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王仁明

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PTT教练技术

发布日期:2015-12-23浏览:3058

  • 课程时长

    18 H

    课程大纲

    第一天上午:
    一、 内功修炼——打造培训师的魅力
    培训师的影响力(对于课程而言)
    1) 使人知:脉络清爽
     逻辑清晰
    a) 确定主题
    b) 构建内容
     承转启合
    a) 成人学习特点
    b) 课题的有机串联,使听众举一反三,记住内容
     语言简洁(好听)
    a) 思想浓缩成观点:国学应该怎么讲
    b) 标题要通俗易懂:提升培训师的呈现水平和内涵
    实战应用:体验成长的快乐
    两大实战工具分享:快速提高左右脑能力(卡片:开发快速反应、组织、表达能力,针对左脑逻辑思维;图画:拓展形象思维空间,开发情景构建和描绘能力,针对右脑形象思维。)
    第一天下午:
    2) 使人信:专业权威
     说服之道:
    a) 你能听懂什么就是什么水平;被什么打动就是什么高度;吸收和应用多少就是什么境界。
    b) 说服铁三角:确定(伟人讲话的模式)、激情(感性触动心灵)、和体验(说出来的话就要有结果)
     说服之法:
    a) 对比:文字对比与图画对比,使听众印象深刻;横向对比与纵向对比,深度说服听众。
    b) 数字:数字的呈现技巧和要点
    c) 术语:专业必是专家,专家才是赢家
     说服之术:
    a) 讲述三要素:彻底变换语言气质,句句掷地有声
    b) 如何呈现观点:润物无声,影响听众潜移默化
    实践体验:说服之术
    第二天上午:
    3) 使人激:表达生动
     非语言表达方式:场景体验,彻底改变表达
     Ppt的三重境界、“四宗罪”
     道具使用的关键和技巧
    实践体验:设计自己课题的非语言表达
    4) 使人动:切实可行
     结果、过程、建议:培训师的核心能力
     讲故事三大作用:真、锋、利
     说服性故事的四个元素
     培训师必须掌握的六个故事
     讲故事的关键环节和技巧
    实践演练:讲故事
    第二天下午:
    1、 吸引力(对于授课而言)
    1) 让课程动起来:调动感官,告别枯燥,让听众全方位感受课程
    2) 让听众动起来:视觉型、听觉型和触觉型听众及应对技巧
    3) 让自己动起来
     眉目传情——眼法
    a) “四视同堂”:眼神布气控场
    b) “九阳神功”
    c) 眼神锤炼三字诀:使眼神能够达到神足、势威、灵动
     谈笑风生——语法
    a) 韵母十三辙:全面掌握发音技巧,使声音饱满有韵味
    b) 吐字归音诀:清晰、干净有节奏
    c) 语法与效果搭配:吸引、强调、激励、感染的语法运用
     挥洒自如——身法
    a) 站法口诀
    b) 手法:六脉神剑,全面掌握培训师的手势规律
    c) 步法三原则:玉树临风、稳扎稳打
    实战操练:如何让语言快速生动起来
    2、 感染力(对于讲师而言)
    主题感悟:实践分享
    第三天上午:
    二、 外功演练——成就培训师的绝技
    1、 一箭穿心——用提问完成控场(问问题掌控全局,移花接木、投石问路、引发思考、强化记忆)
    2、 身临其境——看视频加深印象(如何选取视频素材,视频使用技巧)
    3、 华山论剑——讲案例演绎主题(案例的三种形态以及使用)
    4、 如影随形——做示范演练掌握(米奇霍利德教育理论)
    5、 黯然销魂——加音乐调控情绪(“魔鬼的声音”)
    6、 笑傲江湖——会幽默盘活气氛(幽默的五大作用和六大原则)
    7、 撒豆成兵——游戏会使人放松(快乐学习、体验式培训)
    8、 飘雪穿云——学了马上用出来(巩固培训效果)
    9、 活灵活现——一图可抵万千言(图画让课程更有说服力)
    10、 感同身受——场景再现记得牢(培训师要善于营造场景)
    三、 风格养成——进阶培训师的层级
    培训的五大趋势:
    1. 需要——需求——必需
    2. 大师——名师——导师
    3. 笑果——效果——成果
    4. 课程——过程——流程
    5. 推动——拉动——主动
    培训师职业化之路:
    五步修炼阶梯
    第一阶段:起步阶段
    第二阶段:重复阶段
    第三阶段:固定阶段
    第四阶段:自由阶段
    第五阶段:超越阶段
    第三点下午:
    实践课——学以致用:
    1) 10分钟课题设计(启动、呈现、收益)
    2) 表达方式的设计(非语言、道具、媒介)
    3) 课程元素的选择(主线、辅线、what、why、how)
    4) 讲师个人风格设计(个人风格、适合课题)

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